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资訊新未來206
沒有應付好。第二種情形是..
「來吧，尼克，試試看，」傑克説。尼可拉斯答道..「嗯，我媽説不應該嗑毒。」「對啊，哦， 你曉得，媽媽總是叫我們做這做那的。」「喔，我不想惹麻煩。」尼可拉斯在服從父母和同伴的壓力 間搖擺不定。做得比前面好，但還不理想。第三種情形是..
「來吧，尼克，試試看，」傑克説。「少來了，」尼可拉斯鼓起勇氣答道..「如果真的那麼酷， 你禹什麼單濁一人在這裡遊盪？」尼克走開，傑克聳聳肩，跟著走開。
尼可拉斯終於懂得該怎麼做了。如果沒有事先做好準備，說不定哪天他在街角碰上真的傑克，會受不 了誘惑。模擬器提供的練習——以及隱私——在鼓勵學習這種非傳統但必要的敎育課題上，可能很重要。
模擬器有技術上的限制。要模擬傑克的廣泛行為、舉止談吐，還需要很長的時間才做得到。我們曾談 過，電腦沒辦法了解人類天南地北的談話內容。麻省理工學院人工智慧領域的共同IIJ辦人之一明斯基 ~ Marvin Minsky 一指出，我們不曉得如何設計程式，讓電腦展現常識。於是傑克的反應範圍和品質受到 嚴重的限制。就算克服這個大問題，電腦還是沒辦法有板有眼地協調嘴唇的蠕動、點頭、姿勢的配合，以 及聲音的抑揚頓挫。如果傑克的表情很難令人相信那是真的，尼可拉斯就沒辦法從中學到敎訓。未來十 年，特別情境中的若干行為模擬器可能具有實用性，但多方面兼顧的系統，距實現還很遙遠。
這樣的學習不見得非用模擬器不可。今天，技術上已無困難，能請一位老師或老友，化身為傑克，/£
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